На прошедшей неделе в СМИ обсуждали предложение вице-спикера Бориса Чернышова о том, чтобы классных руководителей освободить от преподавания и сделать их полноценными наставниками. Предполагается, что классные руководители будут заниматься поддержкой учеников, организацией мероприятий, общением с родителями и другими специалистами.
Я не думаю, что эта система будет эффективной, и у меня есть для этого два главных аргумента.
Первый аргумент — это исторический опыт. Такая система, как известно, существовала в дореволюционных гимназиях, но её не было в советской школе. Тем не менее, результаты воспитательной работы советской школы, как показывает Великая Отечественная война, лучше, чем результаты воспитательной работы «классных дам» в гимназиях.
Второй аргумент — мой личный опыт. Я воспитывался в интернате, и у меня были и учителя, и отдельно воспитатели, то есть те же самые «классные дамы». Так вот, все зависит не от того, на освобождённой или не на освобождённой основе человек занимается воспитанием, а от того, что из себя представляет его личность. У меня были хорошие воспитатели, но наибольшее влияние оказали учителя, а не воспитатели, потому что именно среди учителей оказались наиболее яркие личности.
Поэтому нужно уделять внимание тому, насколько учитель имеет возможность вкладываться в личное общение со своими детьми. Например, в СССР учителя проводили меньше уроков и уделяли много времени на воспитание. Не только классные руковод
