Учителя не заметили снижения бюрократической нагрузки, хотя ещё в прошлом году в Рособрнадзоре заявляли, что в 25 раз сократилось количество документов, которые приходится заполнять педагогам.
Цифры сами по себе интересные. Получается, что годами те, кто «сеет разумное, доброе, вечное», помимо учебной деятельности, выполняли дополнительную и, в принципе, не самую необходимую работу, сокращение которой стало возможным аж в 25 раз. Таким образом, чиновники признали, что педагоги долгое время находились заложниками бюрократической системы. Учитывая, насколько сложную работу, связанную с воспитанием и обучением, выполняют учителя, так называемая бюрократическая нагрузка сильно усложняет им жизнь. Ведь вместо того чтобы сосредоточиться на непосредственном выполнении своих обязанностей, приходится тратить силы на заполнение разного рода бумаг, написание многочисленных отчётов.
И вот вроде бы наступило «светлое будущее»: наконец учителя избавлены от избыточной отчётности. Тем более что уже действует приказ министерства просвещения, регулирующий объём административной нагрузки. Согласно ему, перечень обязательных для заполнения документов ограничивается пятью пунктами: рабочая программа учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля; журнал учёта успеваемости; журнал внеурочной деятельности (для педагогических работников, осуществляющих внеурочную деятельность); план воспитательной работы (для классного руководителя); характеристика на обучающегося (для классного руководителя — по запросу). Всё, что выходит за пределы данного перечня, к исполнению вовсе не обязательно. Кроме того, подчёркивалось, что электронный документооборот не должен дублироваться в бумажном виде. Всё это было направлено на то, чтобы максимально убрать лишнюю нагрузку с педагога.
Однако всё ли так радужно на самом деле, как на словах чиновников? Отнюдь. Педагоги на странице профсоюза «Учитель» в Сети делятся своими наблюдениями по этому поводу.
«Учить детей учителю некогда. Одни отчёты и бесполезные мероприятия, отнимающие кучу времени и нервов».
«Одними мероприятиями задушили».
«Фотоотчётов стало больше».
«Как работали с этой нагрузкой, так и работаем. Неужели не видят власти, что не убавляется бумажной работы, а прибавляется? Подскажите, у кого перечень из пяти основных документов выполняется? Да ни у кого не выполняется».
«Электронные виды заполнения прибавились к бумажкам».
«Постоянно фотоотчёты и регистрации на разных платформах. Бумажная волокита только увеличивается».
«Нет никакого снижения нагрузки. Есть только загрузка по полной программе».
Межрегиональный профсоюз работников образования «Учитель» неоднократно поднимал эту проблему.
«Что должен делать учитель? Ответ очевиден: он должен учить детей, — отмечали активисты. — На деле оказывается, что учитель проходит курсы, проводит мероприятия, организует конкурсы, а на свои прямые обязанности подчас не хватает ни сил, ни времени. Школа стала площадкой, которую различные структуры используют для реализации своих интересов, весьма условно связанных с образовательным процессом.
Педагоги не могут планировать и реализовывать свои цели, когда со стороны администрации школы, региональных и муниципальных органов власти, институтов повышения квалификации и иных организаций регулярно приходят запросы на участие школы в том или ином проекте. Внешкольная деятельность необходима, как и участие в различных мероприятиях, но она должна быть организована в строгих рамках, которые позволят не нарушать ход основного образовательного процесса».
Но пока воз, как говорится, и ныне там. Никаких принципиальных изменений не произошло.
На проблему избыточной бюрократической нагрузки на педагогических работников обратил внимание и председатель Госдумы Вячеслав Володин, который провёл опрос по этому поводу в своём телеграм-канале, показавший, что данные Рособрнадзора о снижении нагрузки в 25 раз не соответствуют реальному положению дел в школах. 65,5 процента опрошенных отметили, что нагрузка не изменилась, 29,9 процента указали, что она увеличилась. И только 5,5 процента заявили о её уменьшении.
В комментариях учителя рассказали о том, что бумажная отчётность перешла в электронный формат, и, более того, она зачастую дублируется, чего, по замыслу чиновников минпросвещения, быть не должно. Среди других проблем педагоги отмечали, что тратится большое количество времени на прохождение разного рода тестирований, участий в мониторингах. Кроме того, обратили внимание на то, что по-прежнему возникает необходимость выполнять работу, не связанную с процессом обучения, например составлять фотоотчёты о состоявшихся мероприятиях для школьных интернет-сайтов, помогать детям и родителям регистрироваться на различных образовательных платформах. На классных руководителей ложится дополнительная нагрузка, связанная с внеурочной деятельностью.
В. Володин признал наличие проблемы и отметил необходимость принятия мер по снижению нагрузки на учителей, а также призвал чиновников прислушиваться к мнению педагогов.
«Дайте учителю учить!» — только об этом просят педагоги, уставшие от бесконечного заполнения бумажек. Многие из них и так трудятся на полторы-две ставки, чтобы заработать более-менее приличные суммы, и, если добавить к этому ещё бюрократическую нагрузку, станет понятно, в каком состоянии находится сегодня учитель. Недалеко до профессионального выгорания и как итог — массовых увольнений. Необходимо как можно скорее по-настоящему, прислушиваясь к голосу педагогических работников, разобраться с данной ситуацией.
