– За 50 с лишним лет мы наработали то, что передаем в виде наследия, – более 50 учебников, написанных нашими сотрудниками, методические пособия. Задачник Савченко, к примеру, уже «бренд», переведен на несколько языков, и не по нашей инициативе. Учебник по биологии Дымшица есть в каждой школе. Новый проект реализуем – «Открытая ФМШ», где дистанционный учебный курс, позволяющий, не покидая своего города, расширять и углублять знания. Учиться дистанционно может каждый.
Отбор у нас строгий. Собираем ребят по всей Сибири, Дальнему Востоку, есть из Казахстана, есть из европейской части страны. Подобных школ – подразделений университетов – всего четыре в России.
– Николай Иванович, а как вы подбираете педагогов?
– У нас нет учителей, получивших профессиональное педагогическое образование. Профессорско-преподавательский состав ФМШ – люди, профессионально занимающиеся исследованиями, сотрудники Сибирского отделения РАН. Я тоже ученый, у меня своя лаборатория физики в университете. Среди преподавателей есть молодые, есть патриархи – сплав поколений. Но не каждый ученый может работать с нашими ребятами. С такими, которым всегда что-то надо, которые задают неудобные вопросы, всегда сложно. А наши этих вопросов задают немерено, еще и соображают быстрее взрослых. Не будут уважать педагога – сделают все, что угодно, они же умные!
– И что же нужно сделать педагогу, чтобы его уважали?
– Быть личностью. Отдавать частицу души. Преподаватели наши не за деньгами идут – за общением с детьми. Кто понимает – это драйв. Вообще, надо большой путь пройти, прежде чем попасть к нам в преподаватели. Мы должны посмотреть на человека с разных сторон. Сложилась система, и случайных людей у нас нет. Среди преподавателей – 25 докторов, 90 кандидатов наук. У нас 125 ставок, а преподавателей 260. Не синекура, сюда не за деньгами идут. У нас выработана специальная система работы. В подчинении лектора – «семинаристы», то есть те, кто ведут семинары. Каждый класс делится на две группы по 12–13 человек, лектор руководит «семинаристами» – подсказывает, какие задачи давать, как заинтересовывать, какие методические приемы использовать. Программа одна, но читают по-разному, и ребятам это интересно тоже. У нас и гуманитарии высококвалифицированные. Заведующий гуманитарной кафедрой – Владимир Александрович Миндолин, доцент, кандидат исторических наук, последний первый секретарь обкома КПСС Новосибирской области. Это значит, что он передает историю из первых рук. У нас невозможно работать формально – сразу будут проблемы с ребятами, пойдет обратная реакция. А ребята у нас хорошие, добрые, замечательные! Очень важно – открытые. Они мотивированны к учебе, то есть готовы воспринимать. Тех, кто учиться не хочет, мы учить не умеем.
– И такие бывают, несмотря на то, что к вам так сложно поступить?
– Бывают амбиции родителей, которые натаскивают детей, те достигают определенного уровня. А потом – интернат, реальная жизнь, когда ты сам за себя отвечаешь. Мы, конечно, помогаем – у нас есть воспитатели, психологическая, медицинские службы. Но 24 часа в сутки дети друг с другом. Детская среда – жесткая, они сразу скажут тебе, кто ты есть. Ребенок привык быть первым в своей школе, вокруг него – особая атмосфера. А здесь 500 талантливых! Драки запрещены – отчисляем сразу за любые намеки на «дедовщину».
Все здесь иначе, все – сам, ты не первый, а еще и двойки за то, за что раньше в школе хвалили! Мы помогаем, но каждый это переживает сам.
Кроме базовых занятий, есть 140 курсов. Несколько из них надо выбрать обязательно – это входит в учебный план. Самоуправление, тесное общение ребят из разных социальных слоев. Так зарождается новая среда, новый социум. Мы настраиваем на доброжелательность, взаимопомощь очень развита, ведь нагрузки большие. Но нагрузка бывает непомерной, когда не интересно дело. А если интересно – время летит! У нас множество и кружков, и секций. Наши ребята очень спортивные, на кафедре физического воспитания семь преподавателей – мастеров спорта.
– Ваши ребята не только умные, они хотят жить и работать на благо общества, как правило…
– Современная проблема как раз в том, что дети не подготовлены к жизни, живут в достаточно тепличных условиях, когда за них принимают решения старшие, поэтому, встречаясь с проблемами, часто не справляются. В интернате же хочешь не хочешь, а с 9 класса человек проходит школу социализации. Это серьезно отражается на их будущем. Среди наших выпускников успешных людей – большинство. Каждый четвертый – кандидат наук, причем не только физико-математических или естественных. Больше 500 выпускников – доктора наук, членов РАН – около 10, есть военные, политики, бизнесмены.
– Ваш опыт можно перенести на общеобразовательные школы?
–Мы это делаем. Предложили несколько лет назад губернатору Новосибирской области создать специализированные классы в школах. Одним из первых был создан такой класс в Первой гимназии. Стали учить физике, математике, биологии, химии по нашим программам. Первая стала в полном смысле первой – такой класс, как локомотив, вытягивает всю школу. Другие школы посмотрели – тоже захотелось. Есть и неудачи, конечно. Надо классы делить на два, значит, увеличивать количество учителей в два раза, в первой половине дня – уроки, потом – кружки, секции, спецкурсы, значит, увеличивать финансирование. Конечно, кадровый потенциал школ не всегда к этому готов. Но есть замечательные талантливые учителя, которых тоже надо собирать вместе, как и детей, чтобы «заражались» и «заражали» других. Мы проводим курсы повышения квалификации для тех, кто хочет работать с такими детьми, как наши.
Наталья ЯКОВЛЕВА.
Омск – Новосибирск – Омск.
